Inteligencias múltiples

El profesor Howard Gardner en la entrega
del Premio Príncipe de Asturias 2011

La editorial Paidós pone a disposición de los educadores una breve guía con las ideas básicas de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Se trata de un trabajo realizado por Thomas Armstrong, y está dirigido especialmente a profesores. Las inteligencias múltiples es una teoría psicológica, pero ha tenido una extraordinaria repercusión en el mundo educativo; Armstrong es precisamente uno de los primeros educadores en aplicar al aula las ideas de las inteligencias múltiples.
Si te interesa conocer este documento, pincha en el siguiente enlace: ver aquí.
Os dejo también un enlace al vídeo del programa de televisión "Redes", de Punset, en YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=wHWymBgOcC8

Blog "Santana5y6"

Un nuevo espacio de aprendizaje ha surgido en el Tercer Ciclo de Primaria. Se trata del Blog de 5º y 6º de Primaria, con vídeos, recordatorios, enlaces a recursos... Una iniciativa de los maestros de este ciclo, dispuestos a integrar las TICs en el aula y a ilusionar a sus alumnos en la adquisición de nuevas competencias. ¡Enhorabuena a estos profes innovadores, y larga vida al blog!

Enlace al Blog: santana5y6.blogspot.com.es

Herramientas TIC

En la sede nacional de Escuelas Católicas, hemos tenido una reunión de trabajo para compartir experiencias de cómo pueden integrarse las TIC en los Colegios, para mejorar su comunicación interna y externa, y en las aulas, para favorecer que los alumnos y alumnas creen contenidos, compartan ideas, busquen información y desarrollen la competencia digital.
Se presentaron tres experiencias, muy interesantes, de profesores de diferentes centros educativos que utilizan blogs y webs para elaborar proyectos de éxito con sus alumnos.
Como ya comentábamos nosotros en la reunión de padres de ESO y Bachillerato del pasado día 20 de septiembre, las Tecnologías de la Información y la Comunicación están presentes permanentemente en la vida diaria de nuestros hijos y alumnos, y debemos hacer un esfuerzo por integrarlas en las clases, no sólo porque así los chavales se implican más en la tarea, sino también porque en su futuro laboral van a emplear necesariamente estas herramientas, las que ya hay hoy y las que vendrán mañana. 
En un principio, hemos seguido los conceptos de Marc Prensky:

• Nativos digitales: los chicos, los alumnos, han nacido en la era digital y tienen una inmensa capacidad para aprender, casi de forma intuitiva, a manejar las TIC.
• Inmigrantes digitales: los más veteranos, los padres y los profesores, hemos llegado a la era digital y hemos tenido que aprender a utilizar estas herramientas a base de sofocones.

Pero en esta reunión de Escuelas Católicas, Juan Núñez-Colás, pedagogo y director de OTB Innova, nos trajo, a modo de anécdota, un nuevo concepto que resulta bastante revelador: todos somos peregrinos digitales. Esto es: todos estamos en el camino, unos habrán llegado ya a Santiago y han recibido la Compostelana, y otros van todavía por Roncesvalles; unos llevan una mochila ligera, de poco peso, pero con lo imprescindible, y otros llenaron la mochila de cosas inútiles que van dejando por el camino; unos detienen la caminata y se paran de vez en cuando para contemplar el paisaje; otros buscan buena compañía para hacer el camino (para contarse cosas, para cruzar impresiones, compartir risas y llantos); unos se adentran en el bosque de la red, y otros prefieren circular por caminos bien señalizados; están los que descansan en albergues y comparten los sueños con los caminantes vecinos, y quienes tienden el saco en los soportales de las ermitas de paso; unos van a pie, otros en bici, a caballo...
Pero por regla general todos hemos empezado con algún peregrino amigo, con el que compartimos la experiencia, que se apuntó a repetir el trayecto para ir con nosotros; que nos aconseja, que nos ayuda a desafiar las inclemencias; que nos indica dónde podemos lavar la ropa y dónde están los tendederos para secar las toallas; que nos enseña a desinfectar las heridas de los pies.
Y los niños que inician el camino digital, requieren también ese maestro, porque aunque tienen una destreza especial y aprenden intuitivamente, sí necesitan quien les enseñe a discernir la información, a hacer un uso responsable de las herramientas, y a entenderlas como instrumentos de trabajo. Así que todos, niños, padres y maestros, cuando nos crucemos por los pasillos, levantaremos el bastón y nos desearemos "¡¡BUEN CAMINO!!".

Claustro inicial del curso 2012-2013

RUIZ TARRAGÓ, Ferran (2007):
La nueva educación. Madrid,
LID Editorial

El nuevo curso ha empezado ya. Hemos tenido un momento al principio de la mañana de besos, abrazos, reencuentros,... y comentarios sobre la subida del IVA y la bajada de los salarios. Imaginamos que lo propio en la mayoría de los centros y empresas del país en este día de vuelta al trabajo.
La Hna. Pilar ha comenzado el Claustro en el Salón de Actos, presentando los puntos más significativos para este año. Entre otros asuntos, hemos dedicado un tiempo a avanzar en el camino de innovación pedagógica y pastoral; concretamente, en el día de hoy, hemos visto:

• Presentación del cartel y díptico del Proyecto Educativo-Pastoral Institucional (PEI) de la Congregación Hermanas de la Caridad de Santa Ana.
• Propuestas de acciones y reflexión en grupo sobre innovación educativa, a partir de la lectura del capítulo 8 "Las cuatro transformaciones del sistema educativo" del libro La nueva educación, de Ferran Ruiz Tarragó (licenciado en Ciencias Físicas, profesor de secundaria y especialista en la aplicación de las TICs a la enseñanza).
• Presentación del Plan de Innovación de nuestro Colegio, elaborado por el Equipo Directivo para el curso 2012-2013.

De este modo, comenzamos nuevo año escolar, afianzando y fortaleciendo nuestras mejores herramientas de trabajo. Como es natural, pensamos en nuestros alumnos y alumnas, buscando la mejor manera de abrirles puertas. Y exploraremos nuevos horizontes que nos posibiliten mejorar en nuestro modelo educativo y pastoral. ¡Ésta es la aventura en la que nos hemos enfrascado!

Design Thinking: Oratorio

Desde la Dirección, se ha organizado un grupo de trabajo para la creación de un nuevo espacio en nuestro Colegio que invite a la interiorización, la meditación y la oración.
Para acompañarnos en este trabajo hemos contado con el asesoramiento y la dinamización de José Mª Bautista, asesor en el Departamento de Acción Pastoral, de Escuelas Católicas.
José Mª ha seguido una nueva metodología, el Design Thinking (Pensamiento de Diseño), consistente en inventar o diseñar un nuevo concepto, esto es, dotar de un nuevo significado a una realidad, para que tenga nuevo sentido.

El Design Thinking se aplica fundamentalmente en problemas sociales y se centran en la persona. Pues bien, el primer paso que nos plantea José Mª sería empatizar con los usuarios de un nuevo oratorio. Por ejemplo, cómo son los alumnos-usuarios potenciales del oratorio. Este paso es importante para saber cómo debemos diseñar este espacio, de manera que conecte con la realidad de los usuarios.


Otro paso importante en el Design Thinking es prototipar, es decir, de manera colaborativa ir entre todos los participantes construyendo y pensando cómo deseamos que sea ese nuevo concepto de oratorio. Así, en equipos hicimos diferentes maquetas con las ideas que iban saliendo, y creando diferentes espacios dentro del oratorio.

Para las maquetas, usamos diferentes materiales (piezas de lego, plastilina...). Hemos planificado el plano del oratorio (organización, distribución de los espacios) según las funciones que consideramos debe tener un oratorio para que sea una nueva propuesta de éxito: un oratorio que efectivamente invite a la meditación, a la oración, al autoconocimiento y al desarrollo de la inteligencia emocional y espiritual del individuo.

Presentación del Proyecto Educativo de Bachillerato

El Equipo Directivo convoca, para hoy día 23 de mayo, a los padres de 4º ESO y de Bachillerato a una reunión informativa para presentar el Proyecto Educativo de Bachillerato de nuestro Colegio.
Esta reunión será impartida por el Equipo de Innovación del Colegio, y nos centraremos en el Proyecto Educativo Pastoral Institucional, en la Estructura Curricular de nuestra oferta de Bachillerato, y en el procedimiento de acceso a la Universidad (pruebas de selectividad, notas de acceso, procedimiento de preinscripción, parámetros de ponderación).
La convocatoria se hace en dos momentos:

• 18:30 - Padres y madres de 4º ESO
• 19:30 - Padres y madres de 1º y 2º Bachillerato.

También los alumnos que quieran están invitados a estas reuniones.

Aprender a aprender, aprender a pensar

Durante los días 7 y 8 de este mes de mayo, cuatro profesores de secundaria del Colegio hemos asistido a un encuentro de formación en Zaragoza, organizado por la Congregación. El tema de trabajo ha sido "Aprender a aprender, aprender a pensar", y ha estado dirigido por Inmaculada Castaño, del grupo Trilema.
Concretamente, se ha centrado en el desarrollo de destrezas de pensamiento, en cómo funciona el cerebro humano, y cómo podemos hacer visible el pensamiento.

David Perkins, profesor e investigador en
la Universidad de Harvard, y codirector del Proyect Zero

Partimos de la siguiente idea del profesor David Perkins: "Enseñar a pensar es muy difícil, si el alumno no ha visto antes cómo se piensa".
Por tanto, tenemos que hacer visible el pensamiento, organizando en un soporte visual cómo nuestro cerebro va dando pasos para aprender, llegar a conclusiones, tomar decisiones, comparar o formularse nuevas preguntas de investigación y ampliación.

Así, durante estos dos días hemos aprendido diferentes secuencias de pensamiento y diferentes organizadores del aprendizaje.
Hemos dedicado también bastante tiempo a trabajar la metacognición, es decir, pensar sobre el propio pensamiento, o mejor aún, ser conscientes de cómo pensamos.
Por otro lado, hemos tenido la oportunidad de compartir con otros colegios de la Congregación un buen número de buenas prácticas.

Hay que hacer visible el pensamiento
 para que los niños
adquieran habilidades de aprendizaje.

Saint Patrick's Day

Los profesores de Inglés de 4º ESO han organizado durante estos días una nueva actividad innovadora: los alumnos de 4º ESO combinan aprendizajes relacionados con la cultura irlandesa, con una ayuda o servicio a alumnos de Primaria. En las aulas de 4º ESO han recibido a los más pequeños con historias, juegos y dibujos, para explicarles la celebración de Saint Patrick's Day.

El Aprendizaje Servicio es una metodología que fortalece el aprendizaje, ya que al prestar un servicio a los demás, dota de sentido completo a la actividad y motiva mucho más a los participantes. Se trata además de una puesta en práctica de la educación en valores: la vivencia de este tipo de actividades implica una organización cooperativa y un mayor sentido de la responsabilidad, con los más pequeños, con el aula y con todos los materiales que se utilizan. Lo que se aprende, tiene una utilidad social, ya que tiene un beneficio a terceros, en este caso, a los compañeros de niveles inferiores. Además, no se trata de hacer por hacer, ya que finalmente, los profesores han pedido a los alumnos de 4º ESO una autoevaluación, una reflexión para que tomen conciencia de lo que han aprendido y cómo lo han realizado.

Lo primero, ambientar la clase, para que los pequeños se sientan bien
acogidos (les ha encantado que los grandes de 4º ESO les enseñen nuevas historias).

Les cuentan la leyenda de San Patricio: una primera lectura en inglés, y una segunda en castellano.

Los alumnos de 4º ESO dinamizan esta actividad con los pequeños, donde van
pasándose el sombrero uno a otro al ritmo de la música.

La diversión está asegurada, y el aprendizaje también.

¡¡Enhorabuena, a los profesores del Departamento por su

creatividad e innovación!!